Evaluación y final de clase.

Llegó la última clase y por ahora la última entrada, la asignatura de "Tecnología de la Educación" a la cual se debe este blogg, acaba, y con ella y otras asignaturas también lo hacen las clases del primer cuatrimestre de cuarto del grado de Pedagogía de la Universidad de Valencia.

La última clase, el día 22 de Diciembre, sirvió para hacer un breve recorrido por lo que ha sido la asignatura, y a través de la técnica phillips 66 pudimos en pequeños grupos y más tarde compartirlos con toda la clase, los aspectos a mejorar y los que nos han gustado y servido. Una evaluación constructiva en todo momento y que valoramos muy positivamente, ya que para nosotros es una oportunidad que muy pocas veces se nos da por parte de los docentes, pero que creemos puede servir de mucho tanto para ellos como para futuros alumnos.

Durante la sesión algunos de los aspectos positivos y fuertes que se destacaron fueron, la creación de este blogg por parte de cada grupo, el cual nos ha servido para llevar un control exhaustivo de las clases.

Las clases prácticas de los lunes, en las cuales siempre se nos presentaban herramientas muy útiles tanto a nivel personal como para usarlas en otras asignaturas.

Por último destacar las exposiciones grupales, también las valoramos muy positivamente ya que nos han servido para mejorar nuestra expresión y comunicación a nivel grupal, y también realizar un trabajo de investigación y recopilación de datos.

Como aspectos a mejorar o tener en cuenta, y que pensamos que sería conveniente para el bien común del aula, se nombraron ciertos aspectos como:

Una evaluación de los bloggs más continúa, es decir mínimo dos o tres calificaciones anteriores a la definitiva, entendemos que eso requiere mucho tiempo por parte del docente y quizás debido a la carga de horas de otras asignaturas no es posible.

Los textos creemos que han sido muchos los trabajados en clase, y la motivación para leerlos de forma autónoma era muy poca.

Por último, nos hubiese gustado quizás trabajar menos aplicaciones y herramientas, pero profundizar más en ellas.

Ponemos punto y final a esta apasionante asignatura, que sin duda volvería a cursar y recomendaría a futuros estudiantes. Una lástima que dure tan poco y no puedan tratarse los diferentes temas con mayor profundidad, pues como sabemos el mundo de la tecnología y la educación, cada día hay algo nuevo y esta en continua transformación.

Recordar... Educación sí, pero no sin tecnología, porque a día de hoy la tecnología se ha impuesto en nuestra sociedad y es el futuro, por lo tanto debemos saber convivir con ella y estar dispuestos para adaptarnos a los cambios que nos vienen.
Nos leeremos pronto, pero hasta entonces desearos lo mejor. Ha sido un placer escribiros. Saludos

Noticias relevantes de periódicos.

Antes de despedir el año,  nos gustaría recomendaros diversos enlaces de noticias que han ido apareciendo en los periódicos nacionales a lo largo de estos meses sobre la tecnología y la educación, noticias que como podemos leer demuestran la necesidad e importancia de ambas, y de la relación que hoy en día tienen con otros ámbitos y/o herramientas como el juego, los móviles, las tablets, etc.

Son noticias que nos acercan al próximo futuro, en el que la tecnología será la base, no solo en educación, en muchos otros ámbitos como la medicina, la seguridad, etc. irán imponiéndose todavía más.

 Aquí adjuntamos una noticia publicada en marzo de 1981, en el que todavía el uso de los ordenadores para los periódicos era impensable, hoy 34 años después todas las profesiones trabajan a través de los ordenadores, y los periódicos todos están on-line.

- http://economia.elpais.com/economia/2015/02/21/actualidad/1424551136_775746.html

- http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/12/02/actualidad/1449079418_766542.html

- http://elpais.com/diario/2011/11/21/educacion/1321830001_850215.html

- http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/movil-educacion-4132887

- http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/castellon/uso-tablets-aula-ahorrara-100-euros-curso-familias_822189.html

- http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/uso-pizarras-digitales-aula_996773.html

NUESTRA REFLEXIÓN: El videojuego como herramienta educativa.

NUESTRA REFLEXIÓN: El videojuego como herramienta educativa.

Coger un balón  y bajar al parque a pelotear la pared, quedar con los amigos tocando al timbre a cada uno de tus amigos  para luego ir a jugar a la calle, depender de un día soleado para ir a disfrutar de buen día...

Todas estas situaciones, a priori comunes en la infancia y la juventud, han ido cambiando  y variando a lo largo del tiempo. Han pasado de ser relaciones personales y directas a ser sustituidas por relaciones virtuales más indirectas.

En este cambio social juegan un papel muy importante las nuevas tecnologías, móviles, ordenadores, televisores...Pero de entre todos ellos destaca, por su influencia directa en el comportamiento de los jóvenes, la videoconsola y los videojuegos. Los videojuegos, son una tecnología que por lo general, gracias a diversos factores logra enganchar a lxs usuarios, y esto puede ser beneficioso por que permite a las personas desconectar y divertirse de una forma diferente.

Pero por otro lado puede convertirse en un grave problema al crear excesivas adicciones, fomentando determinadas conductas nocivas, incluso llegando a crear desordenes con la realidad.

Con todo esto es realmente importante que los agentes educativos trabajemos de manera holística, transversal y colaborativa, para lograr un correcto uso de las TIC y en concreto de este recurso tan poderoso como es el videojuego.

Así pues podemos decir que nuestro papel en la actualidad se convierte en vital, para poder guiar a las personas en un camino correcto hacia el buen uso de esta TIC, sin caer en abusos, logrando compaginar la educación con todo tipo de factores educativos (Socialización, herramientas utilizadas...). 

Por ultimo destacar que todas las TIC y en concreto los videojuegos, son armas de doble filo, y en nuestra mano esta el utilizarlas para el progreso social hacia una sociedad más unida y alegre.

Webquest

La clase de hoy ha sido realizada por nuestras compañeras, quienes nos han presentado las webquest, entendiéndolas como unidades didácticas trabajadas y presentadas a través de Internet. El docente se encarga de elaborar y organizar las actividades a partir de los recursos procedentes de la red principalmente.

Lo que se pretende mediante el uso de las webquest es fomentar el aprendizaje autónomo, permitiéndoles desarrollar a los usuarios las habilidades necesarias para analizar, sintetizar, transformar, publicar y compartir información.

Toda webquest debe de seguir un diseño correcto, en el que deberían aparecer los siguientes apartados: Introducción, Tareas, Proceso, Recurso, Evaluación, Conclusión y Créditos.

Existe una gran cantidad de webquest en la red, unas más completas y estructuradas, que otras, pero por destacar una de las más completas y correctas que hemos encontrado investigando, queremos mostrar la siguiente y de la cual hacemos una pequeña valoración, del porque consideramos que es una buena webquest:

http://roble.pntic.mec.es/~lrojo/

Esta webquest dirigida a alumnos de infantil, creemos que utiliza gráficos, juegos e imágenes muy apropiadas, que facilitan la comprensión de los conceptos e ideas. Las variaciones de fuente, tamaño y color son apropiadas para de esta forma destacar unos aspectos por encima de otros en función de la importancia.

En cuanto a la navegación es muy agradable e impecable, ya que en todo momento se especifica el apartado de la webquest en la que se encuentra navegando y de esta forma tiene un fácil acceso a las diferentes pestañas.

No se observa ningún fallo técnico, las imágenes que incorpora son muy animadas y dinámicas, existe además numerosos enlaces externos vinculados a las imágenes, que nos llevan a juegos, videos, etc.

La introducción quizás sea el punto negativo, ya que no se especifica este apartado.

El apartado tarea, pensamos que es totalmente adecuado al nivel, ya que proporciona muchas ayudas y lenguaje nada complejo, además de motivar al alumnado mediante la vinculación con el tema de los piratas, como si de un cuento se tratase en el que los alumnos son los protagonistas de la historia. De esta forma te incita a investigar y solucionar las tareas que se plantean.

Los pasos del proceso quedan claramente establecidos, para que los alumnos sepan en cada momento que deben hacer.

Las actividades están relacionadas unas con otras y diseñadas de tal forma que el estudiante este guiado desde el conocimiento más básico hasta un nivel más alto.

Hay una gran variedad de recursos e información suficientes para completar la tarea, además es importante saber que ningún recurso se repite o queda en vano, todos aportan algo nuevo e interesante.

Los vínculos son numerosos y explotan a fondo las posibilidades de la webquest.

Por último, referente a la evaluación, los criterios quedan claramente visibles y descritos en forma de baremo. Incluye descriptores cualitativos, y pequeñas preguntas teóricas para afianzar los conocimientos. De esta forma se consigue evaluar todo lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer.

Podemos encontrar muchos más ejemplos de webquests completas y bien estructuradas, en la página:

https://sites.google.com/site/10anysdewebquestcat/home

Videojuegos en Educación y Docentes E-Competentes

Nuestros compañeros comenzaron su exposición de videojuegos en educación, presentándonos  investigaciones sobre el uso de los videojuegos por parte de los niños, donde más de la mitad reconocía su uso.

La segunda investigación presentada era sobre los tipos de juegos que preferían, donde los juegos de acción eran los más usados seguidos de los de terror.

La tercera investigación, hacía referencia a la opinión de los niños/as acerca del contenido violento en los videojuegos, en ella el 59,4% opinaba que si lo era.

Antiguamente los juegos solamente los podían encontrar en centros sociales (recreativos), y para ello necesitaban previamente pedir permiso y dinero a sus padres, ello restringía mucho el uso por parte de los menores.

Con la aparición de la videoconsola, pasaba a depender de los niños y de los padres el uso de los juegos en casa.

La aparición de Internet, se ha abierto una nueva forma de comunicarse a través del videojuego, pues en la actualidad pocos son los videojuegos que no ofrecen la modalidad de juego online.

Como aspectos positivos de los videojuegos, destaca la coordinación con las manos ante los estímulos que constantemente van surgiendo, atención, reflejos, etc.

Como aspectos negativos, está el aspecto de la violencia, nos puede llevar a confundir la ficción con la realidad,  la capacidad de crear adicción y distraer nuestra concentración.

Como conclusión, es primordial que las figuras parentales eviten el aislamiento del niño o la niña, que siempre exista una supervisión de los juegos por parte de estos y sobretodo ayudarles a distinguir la realidad de la ficción, evitando todo tipo de agresiones.

En este sentido la escuela y nosotros como pedagogos tenemos un reto por delante, fomentando un correcto uso de los videojuegos y haciéndoles ver a los usuarios los problemas que pueden conllevar un uso abusivo, el uso de juegos violentos para menores de 18 años, etc. En este sentido sería necesario trabajar estos aspectos con los padres ya que, muchas veces son ellos los primeros culpables dejándose llevar por la moda o por priorizar el descanso y la tranquilidad propia, a un abuso de los videojuegos que desemboque en problemas futuros más graves.

Un ejemplo del juego al aula la encontramos con Classcraft, un juego virtual que ayuda a los maestros a organizar, motivar e involucrar a sus estudiantes  transformando la clase en un juego de rol.

Valverde en su texto “Docentes E-Competentes” apoya claramente una educación abierta, que sirva de conectividad e interactividad. Aboga por un cambio educativo y para ello apuesta y pretende hacerlo desde la autonomía en el aprendizaje de cada sujeto, un aprendizaje que sea inductivo y crítico, un aprendizaje en definitiva a lo largo de la vida, y que a través de Internet podemos conseguir.

Recalca la importancia de a la hora de trasladar la tecnología al aula, cambiar la dinámica de esta y darle un uso verdaderamente innovador, no solo vale con utilizar los ordenadores o las tablets en el aula, sino que es necesario cambiar los procesos y rutinas de aula.

Nos surge por tanto la pregunta de: ¿Qué es innovar en el aula? Utilizar nuevas TIC no significa innovar.

ExeLearning.

El lunes 14 de Diciembre, comenzó con una exposición de compañeras de la asignatura de Tecnología Educativa sobre “ExeLearning”, se trata de una herramienta de código abierto,  gratuita, que permite a los docentes la publicación de unos contenidos didácticos, en soportes informáticos.

Las principales utilidades que nos permite ExeLearning son:

-           Elegir el navegador con el que pretendemos trabajar, incluir imágenes, sonidos, videos, texto y animaciones.

-          Permite crear un mapa de navegación básico que facilitará la navegación.

-          Permite el copia y pega desde otras aplicaciones.

-          Permite incluir actividades sencillas: preguntas tipo test, verdadero/falso…

Ejemplos de ExeLearning, encontramos una de la junta de andalucia:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700420/helvia/aula/archivos/repositorio/0/29/html/index.html

Ahora bien, para utilizar correctamente esta herramienta debemos saber que se estructura en cuatro partes: menú principal (para gestionar los archivos, las impresiones, las exportaciones, los estilos, las preferencias de usuario.

Estructura: donde creamos el índice con los distintos contenidos

iDevices: todas las actividades que podemos incluir así como información textual

Área de trabajo: en el que trabajaremos e iremos viendo el resultado de nuestro trabajo.

Durante la sesión y a través de los ordenadores de la universidad hemos podido trabajar en los diferentes pasos para crear un ExeLearning sobre un tema cualquiera.

Podemos nombrar las principales ventajas y desventajas que encontramos en esta herramienta.

Ventajas como:

-          Es una herramienta de código abierto (puedes modificar lo que quieras)

-          Se puede trabajar sin tener acceso a Internet.

-          Es sencilla de utilizar.

-          Permite el intercambio de contenidos.

Y desventajas como:

-          Carencias en el diseño.

-          Estructura fija, asemejándose al libro de texto.

Como conclusión, ExeLearning nos aporta la capacidad de trabajar sin Internet y la capacidad de intercambiar informaciones, pero lo cierto es que la herramienta en sí, no resulta a nuestro parecer nada innovadora, pues es muy cerrada. Si la trasladamos al aula, lo cierto es que no cambiaría mucho la dinámica ni innovaría, pues cada alumno va leyendo su ExeLearning y contestando a las preguntas, es decir, nada muy diferente de un texto en papel.

Foros y Chats. 1 de Diciembre

El texto del autor Wesch “De almacenar conocimiento a ser capaces de obtenerlo”, nos habla de Internet como forma de comunicación.

Por ello en la clase de hoy martes 1 de Diciembre, hemos trabajado el chat y el foro, entre nosotros, con el fin de comentar entre los asistentes a clase, diferentes aspectos de los fragmentos de los textos, con una mayor participación que de costumbre, por otro lado a través del chat se pretende establecer pequeñas discusiones de diversos aspectos, que más tarde comentaremos:

Para comenzar con el foro, hemos  trabajando algunos fragmentos del texto, como por ejemplo:

“Las aulas que se erigieron para facilitar la transmisión de los conocimientos magistrales del profesor se ven ahora envueltas en una nube de información digital omnipresente en la que el conocimiento se genera, no se encuentra, y la autoridad se negocia continuamente mediante el dialogo y la participación”

Cada compañero ha ido participado contestando individualmente, y dando su opinión. Mi respuesta ha sido:

“Estoy completamente de acuerdo con este fragmento, ya que las nuevas tecnologías y la información digital han logrado imponerse en la mayoría de aulas, dejando atrás las clases magistrales y teóricas de los docentes.

Continuamente en las aulas se apuesta más por generar conocimiento de forma autónoma, antes que apostar porque el docente sea el único que transmita conocimiento.”

En este foro, además de ir comentando los diferentes fragmentos de texto señalados por el profesor, hemos podido interactuar con los demás compañeros de clase y crear debates muy interesantes entre nosotros.

La experiencia en el foro, ha sido muy satisfactoria y recomendable, ya que cada uno comenta de forma abierta lo que piensa y existe un feedback con el profesorado que te motiva a seguir participando. La participación ha sido muy buena y numerosa en comparación con otras veces en las que la participación de forma oral en clase ha sido mínima, y el profesor ha debido asumir la parte de comentar el texto.

Por lo tanto, es un recurso que  para nuestra clase de Tecnología educativa nos beneficiaría mucho, ya que todos mis compañeros participan mucho más.

Además de los fragmentos planteados, hay opción de continuar planteando nuevos debates a medida que vamos contestando y van surgiendo.

Tras haber podido trabajar en el foro, hemos trabajado en el chat, hemos comentado de forma personal las ventajas o desventajas que hemos encontrado a la hora de trabajar en el foro, también hemos podido debatir sobre moodle y aula virtual, sobre los chats o los foros, ha sido realmente divertido e interesante la experiencia de hoy en clase.

Lo cierto es que el chat es más instantáneo, por lo cual sería interesante para la distancia, para contactar con la gente y aclarar dudas. En contraposición, en el foro nadie se ha limitado a frases simples, se han escrito fragmentos de texto, el foro tiende más a escribir y el chat lanzas una frase y por lo general corta.

Otro debate interesante que se ha planteado en el chat e incluso se ha llevado al aula posteriormente es: moodle o aula virtual, y es que el profesorado de la universidad está trabajando con moodle igual que lo hacía con aula virtual, lo utiliza únicamente como un repositorio y no logra aprovechar todos los recursos que ofrece.

La teoría del aprendizaje a ocupado también un espacio de nuestra clase y es porque pensamos que no hay una nueva teoría del aprendizaje, se aprende igual que se aprendía antes, otra cosa son las herramientas, pero seguimos aprendiendo a través de la mediación de otros (ya sea foro o de forma visual y antes era mediante el profesor y el libro).

La última parte de la clase ha sido copada por el tema de la evaluación, en un pequeño debate, y es que el tema de la evaluación lo entendemos cómo hacer una valoración, en el que un profesor o profesora legitimado por una institución pone una nota. Se trata de una valoración subjetiva porque se responsabiliza al profesor de que es quien debe tomar la decisión de que herramienta utilizar, que puntuaciones, etc.

Que sea subjetivo no quiere decir que sea arbitrario, quiere decir que hay unos criterios pero a merced del profesor.

Lo más correcto, entendemos que sería una evaluación subjetiva pero no arbitraria, ha de ser justa y argumentada y para ello debemos utilizar cuantos más instrumentos para la recogida de datos mejor. La nota no será la evaluación, sino la cualificación.

Cuando hablamos de arbitrariedad, sería por ejemplo aprobar solo a las chicas con pelo rizado y a los demás suspenderlos (algo nada justo).