NUESTRA REFLEXIÓN: El videojuego como herramienta educativa.

NUESTRA REFLEXIÓN: El videojuego como herramienta educativa.

Coger un balón  y bajar al parque a pelotear la pared, quedar con los amigos tocando al timbre a cada uno de tus amigos  para luego ir a jugar a la calle, depender de un día soleado para ir a disfrutar de buen día...

Todas estas situaciones, a priori comunes en la infancia y la juventud, han ido cambiando  y variando a lo largo del tiempo. Han pasado de ser relaciones personales y directas a ser sustituidas por relaciones virtuales más indirectas.

En este cambio social juegan un papel muy importante las nuevas tecnologías, móviles, ordenadores, televisores...Pero de entre todos ellos destaca, por su influencia directa en el comportamiento de los jóvenes, la videoconsola y los videojuegos. Los videojuegos, son una tecnología que por lo general, gracias a diversos factores logra enganchar a lxs usuarios, y esto puede ser beneficioso por que permite a las personas desconectar y divertirse de una forma diferente.

Pero por otro lado puede convertirse en un grave problema al crear excesivas adicciones, fomentando determinadas conductas nocivas, incluso llegando a crear desordenes con la realidad.

Con todo esto es realmente importante que los agentes educativos trabajemos de manera holística, transversal y colaborativa, para lograr un correcto uso de las TIC y en concreto de este recurso tan poderoso como es el videojuego.

Así pues podemos decir que nuestro papel en la actualidad se convierte en vital, para poder guiar a las personas en un camino correcto hacia el buen uso de esta TIC, sin caer en abusos, logrando compaginar la educación con todo tipo de factores educativos (Socialización, herramientas utilizadas...). 

Por ultimo destacar que todas las TIC y en concreto los videojuegos, son armas de doble filo, y en nuestra mano esta el utilizarlas para el progreso social hacia una sociedad más unida y alegre.

Entornos abiertos y/o cerrados de aprendizaje. Tic y su impacto.

Tras finalizar la interesante presentación sobre las tablets, seguimos con un tema muy interesante y del que hasta ahora conocíamos poco, hablamos de los entornos abiertos o cerrados de aprendizaje.

Entendemos por entorno cerrado de aprendizaje, aquel que nos exige unas claves para acceder al proceso de enseñanza aprendizaje, ya que su contenido se encuentra restringido y limitado a la mayoría de personas.

Cuentan con la ventaja de que la información no puede ser modificada, existe un mayor control sobre los usuarios y sobre sus movimientos, se crear un espacio de mayor confianza que motiva a participar de forma más activa y libre.

Y por el contrario, los entornos abiertos de aprendizaje, donde todo el mundo puede acceder libremente y no existe control sobre lo que se hace, los usuarios, etc.

La ventaja que tiene, es la motivación por compartir cosas validas para otras personas, que puedan servirles de uso, y que esa información llegue al máximo número de personas, no se restrinja a un grupo privado.

En nuestra opinión, si se está trabajando con menores vemos más conveniente un entorno cerrado, para evitar difusiones erróneas, imágenes fuera de contexto, etc. De esa forma podemos comprobar que no los alumnos no están trabajando en cosas que no deben, y lo que se publica tiene lógica y es interesante.

Pero con esto no pensamos que se esté haciendo lo mejor, para nosotros lo conveniente sería trabajar desde pequeños los peligros de la red, de las imágenes que publicamos, es decir, informar y formar para utilizar correctamente los recursos y herramientas.

No por trabajar en un entorno cerrado vamos a evitar que visiten páginas inapropiadas o prohibidas para menores, más tarde a través del móvil o desde casa lo harán, en cambio si existe una concienciación y un trabajo previo se puede lograr corregir esas acciones.

Por último trabajamos el texto de Ángel Díaz-Barriga, “TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica”, un artículo que nos plantea problemas de las TIC cuando son incorporadas al aula, destacan algunos como:

-          El alumnado sabe más que el profesorado en cuanto a tecnología muchas veces, y es capaz de enseñar al profesorado, algo que no sienta muchas veces bien a estos, ya que tienen muy interiorizada la idea de que el profesorado es quién enseña y el alumnado el que aprende.

-          Otro problema, lo encontramos a la hora de saber escoger información fiable y seleccionar bases de datos que sean seguras y fiables. Ya que existen numerosas publicaciones realizadas sin una buena base e incluso mentiras.

-          Otro problema lo encontramos en las inestabilidad de las tics, continuamente están evolucionando, y es difícil hablar de herramientas o recursos tecnológicos que sean permanentes, ya que pronto aparecen mejores, con mayores ventajas y novedades que desbancan a las ya existentes, quedando desactualizadas.