Sesiones 2 y 3 de Noviembre

En la sesión del lunes 2 de noviembre hemos estado viendo, comentando y trabajando con distintas aplicaciones que podemos encontrar en la web http://www.aulaplaneta.com (web que pone al servicio del profesorado una propuesta didáctica personalizable y gran variedad de recursos digitales).

Entre estos recursos, destacaremos las siguientes:

-My Maps: permite crear mapas personalizados para compartirlos y publicarlos. Con esta aplicación se pueden crear mapas en los que podemos mostrar diferentes tipos de información, según nuestra finalidad o lo que queramos trabajar. Esta aplicación es muy interesante porque permite que el alumnado pueda generar un trabajo a partir de lo que el docente le marque (por ejemplo, para hacer una ruta para visitar monumentos históricos en Historia o Historia del Arte, entre otras asignaturas).

-Lineas de tiempo/Time-line: permite crear ejes cronológicos o lineas de tiempo pero de una manera mucho más innovadora, muy visual, sencilla e interactiva. Además podemos exportarlos a nuestros blogs, hacer PDF's, etc.

-MyHistro: da la posibilidad de "unir" las dos aplicaciones anteriores, ya que permite crear lineas de tiempo dentro de un mapa. Con ello, podemos crear líneas de tiempo añadiendo eventos, lugares (mapa), imágenes, etc. Es muy visual y atractivo para el alumnado.

A continuación añadimos el enlace del time-line que hemos elaborado en la sesión: https://drive.google.com/file/d/0B9MzWLA0GWtrV3NMQUZkQ0lPbG8/view

En la sesión del martes 3 de noviembre, vimos el tema de "los medios audiovisuales", expuesto por cuatro compañeros. De ello, destacaremos que los Medios Audiovisuales nos permiten seleccionar información y están al alcance de todas las escuelas y alumnos/as prácticamente. La educación audiovisual se basa en la presentación de materiales didácticos de audio y vídeo para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Los principales beneficios de la utilización de Medios Audiovisuales son, entre otros, que requieren un menor tiempo y esfuerzo, cuentan con un mayor grado de motivación y ayudan a centrar más la atención del alumnado y además dan la posibilidad de que exista una retroalimentación grupal.

Nos ha llamado mucho la atención también el hecho de la importancia del color, ya que por sí mismo puede transmitirnos sentimiento y emociones. No en balde, solemos relacionar el negro con la tristeza y la muerte y los colores vivos (amarillo, rojo, etc.) con la alegría y el calor.

Otro tema reseñable es el de "La pedagogía con imágenes". De él, podemos decir el ámbito educativo puede ser considerado un campo de explotación de las imágenes y los medios audiovicuales el instrumento idóneo para transmitir conocimientos didácticos. Un ejemplo claro es cuando en el

colegio e instituto nos enseñaban los huesos y/o los músculos mediante imágenes se nos quedaba muy fácilmente y facilitaba muchísimo el aprendizaje y el reconocimiento de cada uno, cosa que no sucedía así si se limitaba a presentarnos un texto sin más.

Como reflexión final, nos gustaría decir que es importante y debemos saber como educar a los jóvenes en cuanto al uso de las imágenes y herramientas audiovisuales para que puedan hacer un buen uso de ello y valerse para su beneficio propio. Siguiendo la misma línea, debería aprenderse todo ello en las facultades de magisterio y de las titulaciones relacionadas con la educación y actualmente creemos que se ve muy superficialmente. Se debería aprender de que medios disponemos, como debemos usarlos y que beneficios pueden tener, todo ello para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Podcast, Audacity e Ivoox. Día 26

Como se puede comprobar en nuestro blogg, ayer hicimos una entrada en la que adjuntamos un podcast realizado por nosotros en clase. Para aquellos que desconozcan que es un podcast, se trata de una distribución de archivos multimedia, que esta "colgada" en Internet para que cualquier usuario pueda descargarla y utilizarla cuando quiera. En nuestro caso es una breve grabación acerca de la evolución de las Tic, que combinamos con música. 

Durante la primera sesión de la semana se nos explico precisamente esto, como realizar un podcast y de esta forma comprobar lo fácil que resulta llevar a cabo las radios educativas. Y es cierto resulta una tarea mucho más fácil de lo que parece, pues basta con tener un micrófono para el ordenador, mediante el cual grabaremos el mensaje o la emisión que queremos difundir, en nuestro caso fue un breve resumen de la evolución de las Tic, para más tarde a través del programa gratuito "AudaCity"  poder mezclar el audio con música, equilibrando con dicho programa los sonidos y recortando aquellas partes que sobraban de musica. 

Informándonos e ivestigando sabemos que el programa "AudaCity" puede ser sustituido con los mismos servicios y garantías por el "Free Audio Editor" también.

El paso más importante tras haber realizado la grabación y equilibrado los sonidos, es subir este  podcast a Intenet, para que cualquier usuario interesado en el tema de nuestro podcast pueda disfrutarlo en cualquier momento, y para ello utilizamos Ivoox, que es una plataforma online en la que se pueden reproducir, descargar y compartir audios de todo tipo, no solo podcasts, también pueden ser conferencias, audiolibros, etc. La mayor ventaja de esta plataforma es que no se requiere suscripción para disfrutar de los contenidos y es gratuito.

Otras plataformas online como Ivoox, son "Spreaker" o "Live 365", aunque cuentan con algunos inconvenientes como el pago mensual de una cuota para todos aquellos que deseen compartir sus audios.

PodCast: "La evolución de las TIC"

Aquí dejamos nuestro podcast realizado hoy en clase, hasta ahora es uno de los recursos tecnológicos que más nos a impresionado y con el que hemos trabajo muy a gusto. Es breve pero para comenzar adentrarnos en el mundo de la radio y los podcast creemos que el resultado es muy bueno, coordinando voz y música al mismo tiempo. ¡Esperamos que os guste!

 

La "Valencianada", la radio y el "Videolit"

Durante la primera sesión de Tecnología Educativa conocimos un proyecto innovador llamado la “Valencianada”. En dicho proyecto se pretende combinar el aprendizaje cultural con el uso de las nuevas tecnologías.

Los objetivos de la “Valencianada” se centran en mejorar el conocimiento sobre la ciudad de Valencia, aprender a desplazarse (mediante transporte público) por la ciudad i utilizar dispositivos móviles con una finalidad social y educativa.

Tras explicar el proyecto, Carles nos presentó algunas aplicaciones utilizadas por los alumnos/as, dentro de sus teléfonos móviles, durante el proyecto: lector de realidad aumentada, geo localizador life 360 o socrative (cuestionarios).

Des de nuestro punto de vista, nos parece muy importante la utilización del teléfono móvil con finalidad educativa. Este hecho rompe con el tópico de que el móvil solo se utiliza dentro del ámbito del entretenimientos y redes sociales.

En la última parte de la clase, leímos uno de los tres textos que analizaríamos al día siguiente. Anotando las frases que, para nosotros, consideramos más relevantes. Los tres textos eran: Xarxa Xtec. Les ràdios educatives, Ferramentes per a ràdios educatives i Videolit.org.

La segunda de las sesiones semanales trató sobre el análisis y comentario de los tres textos mencionados anteriormente.

El primer de los textos a tratar fue el de Les ràdies educatives, donde los comentarios giraron en torno a la comparativa entre nuestra época de estudiantes en el colegio y la actual. Durante nuestro paso por los centros educativos fue casi inexistente el uso de la radio por parte del profesorado. Esto se debe al “directo” de la radio y la dificultad del profesor para adaptar el contenido de los programas radiofónicos a los contenidos educativos del momento. No obstante, hoy en día el profesorado puede utilizar los “Podcasts” en cualquier momento, cuando ellos consideren necesario disponen de dicho recurso aditivo que puede ir muy bien dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de la clase. Hoy en día, hay más canales de radio y el adoctrinamiento no es tan alto, este hecho va en beneficio del aprendizaje crítico y del desarrollo del sentido común y de opinión de los niños/as.

El segundo de los textos habla sobre la participación de las escuelas dentro de los programas de radio locales o comarcales, incluso de la creación de una radio dentro del propio centro. Este tipo de iniciativas favorece la cohesión social entre el alumnado, así como un aprendizaje cooperativo.

Por último, el tercer texto nos habla sobre una innovación educativa llamada “Videolit”. Dicha herramienta se centra en la exposición artística en el aula. Consiste en la proyección de imágenes cohesionadas con la lectura de un texto o fragmento.  Mediante el “Videolit” se fomenta la capacidad de expresión por parte del alumnado, además de fomentar la coordinación y cooperación entre los alumnos/as.

Por los que respecta a nuestra opinión, tal vez el texto del “Videolit” ha sido el más interesante. Desconocíamos de su existencia y la verdad es que nos parece una herramienta muy apropiada para el desarrollo de diversos valores entre el alumnado. El trabajo en equipo, la cooperación, el respecto, el intercambio de opiniones pueden desarrollarse de forma óptima mediante dicha herramienta. Hemos tenido la oportunidad de observar algunos “Videolits” y sinceramente, nos hemos quedado muy impresionados por la implicación del alumnado. Hoy en día, la gran mayor parte de los niños/as saben manejarse de forma notable con las nuevas tecnologías, el hecho de trasladar dichos conocimientos al campo educativo pensamos que aumenta su implicación y motivación dentro del aula.

En cuanto a la radio, pensamos que se debería de utilizar más dentro del ámbito educativo. No negamos que no sea difícil, pero cada vez son más las facilidades y pensamos que pueden tener una cabida notable dentro del aula. Las radios pueden servir de nexo de cohesión social, y puede desarrollar y trabajar capacidades en los niños/as.

Sesiones 5 y 6 de Octubre

En las sesiones correspondientes a estas fechas pudimos trabajar, primero, una serie de herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo y en segundo lugar observamos un poco más detalladamente la figura de los medios o recursos educativos.

En primer lugar, como bien hemos escrito antes, esta semana conocimos de primera mano diferentes herramientas virtuales, que siguiendo una idea de trabajo colaborativo, buscan mejorar el día a día de gran cantidad de personas.

Estas herramientas son, por ejemplo, Pirate Pad y Google Docs. Con el uso de estas aplicaciones podemos generar documentos diferentes, formularios, textos...,  de manera que puedan ser trabajados y modificados a tiempo real por diferentes personas en un mismo momento, permitiendo a su vez observar el trabajo aportado por cada usuario. https://www.youtube.com/watch?v=wXWZ-jicMlw

Además descubrimos el trabajo que esta desarrollando la plataforma sin animo de lucro LibreOffice para desarrollar una herramienta de este tipo sin necesidad alguna de caer de lleno en las empresas dominantes del sector.

Con todo esto, llegamos a la conclusión de que es totalmente necesario conocer a fondo este tipo de aplicaciones, ya que en un mundo donde cada vez disponemos de menos tiempo y de más tareas que realizar para poder llevar a cabo diferentes trabajos, se convierte en imprescindible apurar cada segundo de nuestro tiempo y con estas aplicaciones nos acercamos un paso más hacia este ahorro eficaz del tiempo, por que nos permiten desarrollar tareas de forma colaborativa sin necesidad de juntarnos físicamente con el resto de compañer@s.

Por otro lado esta semana nos adentramos un poco mas en el mundo de los medios y recursos educativos, observando así como han ido variando a lo largo de la historia, configurándose de una forma u otra.

Hicimos hincapié en 3 enfoques sobre sus usos, El vinculo clásico de Docente y Alumno, El uso como facilitador de conocimientos, integrados por el profesor y El uso como herramienta de Aprendizaje en lugar de Enseñanza, ya que ayuda a generar conocimiento, no solo a reproducirlo.

Tambien hablamos de los diferentes tipos de recursos: Visuales, Sonoros, Audiovisuales, Manipulativos y Web 2.0.

Cerramos el post de esta semana recalcando la necesidad de conocer en profundidad aquello de lo que queremos hablar y a su vez como lo lo vamos a comunicar, para de esta forma ser eficientes a la hora de hacer llegar nuestras ideas. Para esto es y  será imprescindible dominar los medios adecuados para garantizar la experiencia y la participación de los usuarios.

Esperemos que esta entrada os haya sido útil y que sigáis visitándonos cada semana.

Un saludo compañer@s, hasta la semana que viene!!!

Sesiones 28 y 29 de septiembre

En la sesión del lunes 28 de septiembre hemos visto cómo podemos hacer uso de Twitter como herramienta dentro del ámbito educativo.

La red social Twitter se ha convertido en una herramienta profesional. Con ella, podemos seguir a gente, realizar publicaciones, hacer listas, crear hastags, añadir enlaces, fotos y videos, etc. En esta sesión hemos visto cómo podemos incluirla en el ámbito educativo como una nueva tecnología que puede sernos de mucha ayuda.

Hemos varios ejemplos y propuestas de uso de Twitter como herramienta educativa, como el del IES Massamagrell y el del IES Federica Montseny de Burjassot. Este último llevó a cabo un club de lectura usando dicha red social para que el alumnado se involucrara en el proyecto. A través de Twitter los alumnos/as podían incluir sus reflexiones cada vez que quisieran, relacionar el libro con fotos, añadir banda sonora, buscar posibles personajes reales de las historias y todo aquello que la lectura que les sugiriera en cada momento.

Como reflexión de esta sesión, consideramos que estos son ejemplos de un uso correcto y muy positivo de una nueva tecnología. El uso de Twitter nos puede servir para motivar mucho al alumnado y como foro interactivo para que se puedan compartir experiencias, reflexiones, sensaciones, etc. entre ellos/as y que además estas propuestas educativas puedan llegar a otros centros.

En la sesión del martes 29 de septiembre, hemos analizado el texto de Edith Litwin “La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo”. Entre todos/as, hemos analizado y comentado lo que más nos ha llamado la atención, más nos ha gustado, etc. haciendo aportaciones al grupo.

Una vez más, este texto nos hace preguntarnos ¿hasta qué punto la tecnología ayuda a mejorar la educación? ¿Siempre que incorporamos tecnología mejora el proceso de enseñanza? La respuesta es clara, no. Depende de cómo usemos las nuevas tecnologías y para qué. Sino, podemos estar haciendo uso de tecnologías vacías.

Pensamos que la tecnología nos tiene que servir para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y no simplemente para transmitir información de una forma más novedosa. Por ello, creemos que un buen uso de la tecnología sería aquel en el que a través de ella podamos poner a disposición del alumnado múltiples opciones y que por tanto nos ayude a mejorar nuestra metodología para incidir positivamente en el proceso de formación y en el aprendizaje íntegro del alumnado.