Evaluación y final de clase.

Llegó la última clase y por ahora la última entrada, la asignatura de "Tecnología de la Educación" a la cual se debe este blogg, acaba, y con ella y otras asignaturas también lo hacen las clases del primer cuatrimestre de cuarto del grado de Pedagogía de la Universidad de Valencia.

La última clase, el día 22 de Diciembre, sirvió para hacer un breve recorrido por lo que ha sido la asignatura, y a través de la técnica phillips 66 pudimos en pequeños grupos y más tarde compartirlos con toda la clase, los aspectos a mejorar y los que nos han gustado y servido. Una evaluación constructiva en todo momento y que valoramos muy positivamente, ya que para nosotros es una oportunidad que muy pocas veces se nos da por parte de los docentes, pero que creemos puede servir de mucho tanto para ellos como para futuros alumnos.

Durante la sesión algunos de los aspectos positivos y fuertes que se destacaron fueron, la creación de este blogg por parte de cada grupo, el cual nos ha servido para llevar un control exhaustivo de las clases.

Las clases prácticas de los lunes, en las cuales siempre se nos presentaban herramientas muy útiles tanto a nivel personal como para usarlas en otras asignaturas.

Por último destacar las exposiciones grupales, también las valoramos muy positivamente ya que nos han servido para mejorar nuestra expresión y comunicación a nivel grupal, y también realizar un trabajo de investigación y recopilación de datos.

Como aspectos a mejorar o tener en cuenta, y que pensamos que sería conveniente para el bien común del aula, se nombraron ciertos aspectos como:

Una evaluación de los bloggs más continúa, es decir mínimo dos o tres calificaciones anteriores a la definitiva, entendemos que eso requiere mucho tiempo por parte del docente y quizás debido a la carga de horas de otras asignaturas no es posible.

Los textos creemos que han sido muchos los trabajados en clase, y la motivación para leerlos de forma autónoma era muy poca.

Por último, nos hubiese gustado quizás trabajar menos aplicaciones y herramientas, pero profundizar más en ellas.

Ponemos punto y final a esta apasionante asignatura, que sin duda volvería a cursar y recomendaría a futuros estudiantes. Una lástima que dure tan poco y no puedan tratarse los diferentes temas con mayor profundidad, pues como sabemos el mundo de la tecnología y la educación, cada día hay algo nuevo y esta en continua transformación.

Recordar... Educación sí, pero no sin tecnología, porque a día de hoy la tecnología se ha impuesto en nuestra sociedad y es el futuro, por lo tanto debemos saber convivir con ella y estar dispuestos para adaptarnos a los cambios que nos vienen.
Nos leeremos pronto, pero hasta entonces desearos lo mejor. Ha sido un placer escribiros. Saludos

Noticias relevantes de periódicos.

Antes de despedir el año,  nos gustaría recomendaros diversos enlaces de noticias que han ido apareciendo en los periódicos nacionales a lo largo de estos meses sobre la tecnología y la educación, noticias que como podemos leer demuestran la necesidad e importancia de ambas, y de la relación que hoy en día tienen con otros ámbitos y/o herramientas como el juego, los móviles, las tablets, etc.

Son noticias que nos acercan al próximo futuro, en el que la tecnología será la base, no solo en educación, en muchos otros ámbitos como la medicina, la seguridad, etc. irán imponiéndose todavía más.

 Aquí adjuntamos una noticia publicada en marzo de 1981, en el que todavía el uso de los ordenadores para los periódicos era impensable, hoy 34 años después todas las profesiones trabajan a través de los ordenadores, y los periódicos todos están on-line.

- http://economia.elpais.com/economia/2015/02/21/actualidad/1424551136_775746.html

- http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/12/02/actualidad/1449079418_766542.html

- http://elpais.com/diario/2011/11/21/educacion/1321830001_850215.html

- http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/movil-educacion-4132887

- http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/castellon/uso-tablets-aula-ahorrara-100-euros-curso-familias_822189.html

- http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/uso-pizarras-digitales-aula_996773.html

NUESTRA REFLEXIÓN: El videojuego como herramienta educativa.

NUESTRA REFLEXIÓN: El videojuego como herramienta educativa.

Coger un balón  y bajar al parque a pelotear la pared, quedar con los amigos tocando al timbre a cada uno de tus amigos  para luego ir a jugar a la calle, depender de un día soleado para ir a disfrutar de buen día...

Todas estas situaciones, a priori comunes en la infancia y la juventud, han ido cambiando  y variando a lo largo del tiempo. Han pasado de ser relaciones personales y directas a ser sustituidas por relaciones virtuales más indirectas.

En este cambio social juegan un papel muy importante las nuevas tecnologías, móviles, ordenadores, televisores...Pero de entre todos ellos destaca, por su influencia directa en el comportamiento de los jóvenes, la videoconsola y los videojuegos. Los videojuegos, son una tecnología que por lo general, gracias a diversos factores logra enganchar a lxs usuarios, y esto puede ser beneficioso por que permite a las personas desconectar y divertirse de una forma diferente.

Pero por otro lado puede convertirse en un grave problema al crear excesivas adicciones, fomentando determinadas conductas nocivas, incluso llegando a crear desordenes con la realidad.

Con todo esto es realmente importante que los agentes educativos trabajemos de manera holística, transversal y colaborativa, para lograr un correcto uso de las TIC y en concreto de este recurso tan poderoso como es el videojuego.

Así pues podemos decir que nuestro papel en la actualidad se convierte en vital, para poder guiar a las personas en un camino correcto hacia el buen uso de esta TIC, sin caer en abusos, logrando compaginar la educación con todo tipo de factores educativos (Socialización, herramientas utilizadas...). 

Por ultimo destacar que todas las TIC y en concreto los videojuegos, son armas de doble filo, y en nuestra mano esta el utilizarlas para el progreso social hacia una sociedad más unida y alegre.

Webquest

La clase de hoy ha sido realizada por nuestras compañeras, quienes nos han presentado las webquest, entendiéndolas como unidades didácticas trabajadas y presentadas a través de Internet. El docente se encarga de elaborar y organizar las actividades a partir de los recursos procedentes de la red principalmente.

Lo que se pretende mediante el uso de las webquest es fomentar el aprendizaje autónomo, permitiéndoles desarrollar a los usuarios las habilidades necesarias para analizar, sintetizar, transformar, publicar y compartir información.

Toda webquest debe de seguir un diseño correcto, en el que deberían aparecer los siguientes apartados: Introducción, Tareas, Proceso, Recurso, Evaluación, Conclusión y Créditos.

Existe una gran cantidad de webquest en la red, unas más completas y estructuradas, que otras, pero por destacar una de las más completas y correctas que hemos encontrado investigando, queremos mostrar la siguiente y de la cual hacemos una pequeña valoración, del porque consideramos que es una buena webquest:

http://roble.pntic.mec.es/~lrojo/

Esta webquest dirigida a alumnos de infantil, creemos que utiliza gráficos, juegos e imágenes muy apropiadas, que facilitan la comprensión de los conceptos e ideas. Las variaciones de fuente, tamaño y color son apropiadas para de esta forma destacar unos aspectos por encima de otros en función de la importancia.

En cuanto a la navegación es muy agradable e impecable, ya que en todo momento se especifica el apartado de la webquest en la que se encuentra navegando y de esta forma tiene un fácil acceso a las diferentes pestañas.

No se observa ningún fallo técnico, las imágenes que incorpora son muy animadas y dinámicas, existe además numerosos enlaces externos vinculados a las imágenes, que nos llevan a juegos, videos, etc.

La introducción quizás sea el punto negativo, ya que no se especifica este apartado.

El apartado tarea, pensamos que es totalmente adecuado al nivel, ya que proporciona muchas ayudas y lenguaje nada complejo, además de motivar al alumnado mediante la vinculación con el tema de los piratas, como si de un cuento se tratase en el que los alumnos son los protagonistas de la historia. De esta forma te incita a investigar y solucionar las tareas que se plantean.

Los pasos del proceso quedan claramente establecidos, para que los alumnos sepan en cada momento que deben hacer.

Las actividades están relacionadas unas con otras y diseñadas de tal forma que el estudiante este guiado desde el conocimiento más básico hasta un nivel más alto.

Hay una gran variedad de recursos e información suficientes para completar la tarea, además es importante saber que ningún recurso se repite o queda en vano, todos aportan algo nuevo e interesante.

Los vínculos son numerosos y explotan a fondo las posibilidades de la webquest.

Por último, referente a la evaluación, los criterios quedan claramente visibles y descritos en forma de baremo. Incluye descriptores cualitativos, y pequeñas preguntas teóricas para afianzar los conocimientos. De esta forma se consigue evaluar todo lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer.

Podemos encontrar muchos más ejemplos de webquests completas y bien estructuradas, en la página:

https://sites.google.com/site/10anysdewebquestcat/home

Videojuegos en Educación y Docentes E-Competentes

Nuestros compañeros comenzaron su exposición de videojuegos en educación, presentándonos  investigaciones sobre el uso de los videojuegos por parte de los niños, donde más de la mitad reconocía su uso.

La segunda investigación presentada era sobre los tipos de juegos que preferían, donde los juegos de acción eran los más usados seguidos de los de terror.

La tercera investigación, hacía referencia a la opinión de los niños/as acerca del contenido violento en los videojuegos, en ella el 59,4% opinaba que si lo era.

Antiguamente los juegos solamente los podían encontrar en centros sociales (recreativos), y para ello necesitaban previamente pedir permiso y dinero a sus padres, ello restringía mucho el uso por parte de los menores.

Con la aparición de la videoconsola, pasaba a depender de los niños y de los padres el uso de los juegos en casa.

La aparición de Internet, se ha abierto una nueva forma de comunicarse a través del videojuego, pues en la actualidad pocos son los videojuegos que no ofrecen la modalidad de juego online.

Como aspectos positivos de los videojuegos, destaca la coordinación con las manos ante los estímulos que constantemente van surgiendo, atención, reflejos, etc.

Como aspectos negativos, está el aspecto de la violencia, nos puede llevar a confundir la ficción con la realidad,  la capacidad de crear adicción y distraer nuestra concentración.

Como conclusión, es primordial que las figuras parentales eviten el aislamiento del niño o la niña, que siempre exista una supervisión de los juegos por parte de estos y sobretodo ayudarles a distinguir la realidad de la ficción, evitando todo tipo de agresiones.

En este sentido la escuela y nosotros como pedagogos tenemos un reto por delante, fomentando un correcto uso de los videojuegos y haciéndoles ver a los usuarios los problemas que pueden conllevar un uso abusivo, el uso de juegos violentos para menores de 18 años, etc. En este sentido sería necesario trabajar estos aspectos con los padres ya que, muchas veces son ellos los primeros culpables dejándose llevar por la moda o por priorizar el descanso y la tranquilidad propia, a un abuso de los videojuegos que desemboque en problemas futuros más graves.

Un ejemplo del juego al aula la encontramos con Classcraft, un juego virtual que ayuda a los maestros a organizar, motivar e involucrar a sus estudiantes  transformando la clase en un juego de rol.

Valverde en su texto “Docentes E-Competentes” apoya claramente una educación abierta, que sirva de conectividad e interactividad. Aboga por un cambio educativo y para ello apuesta y pretende hacerlo desde la autonomía en el aprendizaje de cada sujeto, un aprendizaje que sea inductivo y crítico, un aprendizaje en definitiva a lo largo de la vida, y que a través de Internet podemos conseguir.

Recalca la importancia de a la hora de trasladar la tecnología al aula, cambiar la dinámica de esta y darle un uso verdaderamente innovador, no solo vale con utilizar los ordenadores o las tablets en el aula, sino que es necesario cambiar los procesos y rutinas de aula.

Nos surge por tanto la pregunta de: ¿Qué es innovar en el aula? Utilizar nuevas TIC no significa innovar.

ExeLearning.

El lunes 14 de Diciembre, comenzó con una exposición de compañeras de la asignatura de Tecnología Educativa sobre “ExeLearning”, se trata de una herramienta de código abierto,  gratuita, que permite a los docentes la publicación de unos contenidos didácticos, en soportes informáticos.

Las principales utilidades que nos permite ExeLearning son:

-           Elegir el navegador con el que pretendemos trabajar, incluir imágenes, sonidos, videos, texto y animaciones.

-          Permite crear un mapa de navegación básico que facilitará la navegación.

-          Permite el copia y pega desde otras aplicaciones.

-          Permite incluir actividades sencillas: preguntas tipo test, verdadero/falso…

Ejemplos de ExeLearning, encontramos una de la junta de andalucia:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700420/helvia/aula/archivos/repositorio/0/29/html/index.html

Ahora bien, para utilizar correctamente esta herramienta debemos saber que se estructura en cuatro partes: menú principal (para gestionar los archivos, las impresiones, las exportaciones, los estilos, las preferencias de usuario.

Estructura: donde creamos el índice con los distintos contenidos

iDevices: todas las actividades que podemos incluir así como información textual

Área de trabajo: en el que trabajaremos e iremos viendo el resultado de nuestro trabajo.

Durante la sesión y a través de los ordenadores de la universidad hemos podido trabajar en los diferentes pasos para crear un ExeLearning sobre un tema cualquiera.

Podemos nombrar las principales ventajas y desventajas que encontramos en esta herramienta.

Ventajas como:

-          Es una herramienta de código abierto (puedes modificar lo que quieras)

-          Se puede trabajar sin tener acceso a Internet.

-          Es sencilla de utilizar.

-          Permite el intercambio de contenidos.

Y desventajas como:

-          Carencias en el diseño.

-          Estructura fija, asemejándose al libro de texto.

Como conclusión, ExeLearning nos aporta la capacidad de trabajar sin Internet y la capacidad de intercambiar informaciones, pero lo cierto es que la herramienta en sí, no resulta a nuestro parecer nada innovadora, pues es muy cerrada. Si la trasladamos al aula, lo cierto es que no cambiaría mucho la dinámica ni innovaría, pues cada alumno va leyendo su ExeLearning y contestando a las preguntas, es decir, nada muy diferente de un texto en papel.

Foros y Chats. 1 de Diciembre

El texto del autor Wesch “De almacenar conocimiento a ser capaces de obtenerlo”, nos habla de Internet como forma de comunicación.

Por ello en la clase de hoy martes 1 de Diciembre, hemos trabajado el chat y el foro, entre nosotros, con el fin de comentar entre los asistentes a clase, diferentes aspectos de los fragmentos de los textos, con una mayor participación que de costumbre, por otro lado a través del chat se pretende establecer pequeñas discusiones de diversos aspectos, que más tarde comentaremos:

Para comenzar con el foro, hemos  trabajando algunos fragmentos del texto, como por ejemplo:

“Las aulas que se erigieron para facilitar la transmisión de los conocimientos magistrales del profesor se ven ahora envueltas en una nube de información digital omnipresente en la que el conocimiento se genera, no se encuentra, y la autoridad se negocia continuamente mediante el dialogo y la participación”

Cada compañero ha ido participado contestando individualmente, y dando su opinión. Mi respuesta ha sido:

“Estoy completamente de acuerdo con este fragmento, ya que las nuevas tecnologías y la información digital han logrado imponerse en la mayoría de aulas, dejando atrás las clases magistrales y teóricas de los docentes.

Continuamente en las aulas se apuesta más por generar conocimiento de forma autónoma, antes que apostar porque el docente sea el único que transmita conocimiento.”

En este foro, además de ir comentando los diferentes fragmentos de texto señalados por el profesor, hemos podido interactuar con los demás compañeros de clase y crear debates muy interesantes entre nosotros.

La experiencia en el foro, ha sido muy satisfactoria y recomendable, ya que cada uno comenta de forma abierta lo que piensa y existe un feedback con el profesorado que te motiva a seguir participando. La participación ha sido muy buena y numerosa en comparación con otras veces en las que la participación de forma oral en clase ha sido mínima, y el profesor ha debido asumir la parte de comentar el texto.

Por lo tanto, es un recurso que  para nuestra clase de Tecnología educativa nos beneficiaría mucho, ya que todos mis compañeros participan mucho más.

Además de los fragmentos planteados, hay opción de continuar planteando nuevos debates a medida que vamos contestando y van surgiendo.

Tras haber podido trabajar en el foro, hemos trabajado en el chat, hemos comentado de forma personal las ventajas o desventajas que hemos encontrado a la hora de trabajar en el foro, también hemos podido debatir sobre moodle y aula virtual, sobre los chats o los foros, ha sido realmente divertido e interesante la experiencia de hoy en clase.

Lo cierto es que el chat es más instantáneo, por lo cual sería interesante para la distancia, para contactar con la gente y aclarar dudas. En contraposición, en el foro nadie se ha limitado a frases simples, se han escrito fragmentos de texto, el foro tiende más a escribir y el chat lanzas una frase y por lo general corta.

Otro debate interesante que se ha planteado en el chat e incluso se ha llevado al aula posteriormente es: moodle o aula virtual, y es que el profesorado de la universidad está trabajando con moodle igual que lo hacía con aula virtual, lo utiliza únicamente como un repositorio y no logra aprovechar todos los recursos que ofrece.

La teoría del aprendizaje a ocupado también un espacio de nuestra clase y es porque pensamos que no hay una nueva teoría del aprendizaje, se aprende igual que se aprendía antes, otra cosa son las herramientas, pero seguimos aprendiendo a través de la mediación de otros (ya sea foro o de forma visual y antes era mediante el profesor y el libro).

La última parte de la clase ha sido copada por el tema de la evaluación, en un pequeño debate, y es que el tema de la evaluación lo entendemos cómo hacer una valoración, en el que un profesor o profesora legitimado por una institución pone una nota. Se trata de una valoración subjetiva porque se responsabiliza al profesor de que es quien debe tomar la decisión de que herramienta utilizar, que puntuaciones, etc.

Que sea subjetivo no quiere decir que sea arbitrario, quiere decir que hay unos criterios pero a merced del profesor.

Lo más correcto, entendemos que sería una evaluación subjetiva pero no arbitraria, ha de ser justa y argumentada y para ello debemos utilizar cuantos más instrumentos para la recogida de datos mejor. La nota no será la evaluación, sino la cualificación.

Cuando hablamos de arbitrariedad, sería por ejemplo aprobar solo a las chicas con pelo rizado y a los demás suspenderlos (algo nada justo).

Pizarras Digitales.

La exposición realizada el lunes 30 de Noviembre por nuestras compañeras tenían como tema; Las pizarras digitales. A modo de crítica constructiva y personal de nuestro grupo, pensamos que la exposición se ha desviado de este tema principal y se ha centrado en las tablets, algo muy diferente y que nos ha dificultado el seguimiento de la exposición muchas veces.

Entendiendo estas como una pantalla sensible de diferentes dimensiones, conectadas a un ordenador/proyector. Es un recurso eficaz y novedoso para poder llevar a cabo una clase más dinámica y activa.

La principal característica de este recurso y que las diferencia de un proyector u otro dispositivo similar es que se pueden realizar anotaciones y escribir sobre ellas, incluso existen pizarras táctiles.

Algunas pizarras digitales son  portátiles, las cuales te permiten trasladarlas fácilmente, y te permite realizar la clase desde cualquier parte del aula o llevártelas fuera del aula ya que pantalla y proyector van unidos.

Los tipos de pizarras son los siguientes, en los que además hemos querido profundizar más allá de lo comentado en la exposición:

1.       Pizarra electromagnética:

En ellas se utiliza un lápiz especial como puntero, combinado con una malla contenida en toda la superficie de proyección. Dicha malla detecta la seña del lápiz en toda la pantalla con muy alta precisión y envía un mensaje al ordenador cuando se pulsa con la punta del lápiz. Entre las ventajas, en este tipo de tecnología la “precisión” es muy buena, por lo tanto, el trabajo con cualquier tipo de objeto sobre la superficie de la pizarra resulta fácil. En cuanto a las desventajas, para el funcionamiento de la pizarra se requiere tener “lápices electrónicos”. Estos lápices utilizan pilas incorporadas en el dispositivo, lo  cual puede ser un inconveniente ya que siempre deberán estar cargadas. 

2.       Pizarra (táctil) resistiva o de membrana:

El panel de la pizarra está formado por dos capas separadas, la exterior es deformable al tacto. Destacan como ventajas, la capacidad para realizar todas las actividades sobre la pizarra sólo tocando su superficie con las manos o con cualquier “lápiz” de tinta digital que se tenga a disposición; debido a esta característica es ideal para ser utilizada con estudiantes de los niveles más bajos, como infantil o primaria. Como desventaja destaca la poca precisión, es decir, la dificultad para tomar el control sobre las formas o figuras dibujadas o existentes en la pantalla.

3.       Pizarra digital táctil por infrared:

Muchas de estas pizarras a diferencia de las ya presentadas anteriormente, son magnéticas, y ello es una ventaja más. Además estas pizarras tienen un precio bastante asequible y están empezando a ser muy populares. Entre las más populares están Hitachi Startboard FX Duo y TouchIT.

4.       Pizarra de Ultrasonidos-Infrarroja:

Tienen un funcionamiento más avanzado, tecnológicamente hablando ya que cuando el marcador entra en contacto con la superficie de la pizarra, este envía simultáneamente una señal ultrasónica y otra de tipo infrarrojo para el sincronismo. Dos receptores que se colocan en dos lados de la superficie de proyección reciben las señales y calculan la posición del puntero, para proyectar en ese punto lo que envía el puntero. Esta tecnología permite que las pizarras sean de cualquier material, por ello son normalmente las pizarras más baratas del mercado.

Como todas las herramientas que hasta ahora hemos visto, las pizarras digitales también tienen unos beneficios y unos inconvenientes:

-          Fuente inagotable de información multimedia

-          Recurso para todas las edades

-          Elemento motivador para los alumnos

-          Participación del alumnado

-          Recurso útil para acercar a las tic, a los alumnos con discapacidad.

Inconvenientes:

-          Se hace necesaria una infraestructura adecuada

-          Falta de medios económicos para su adquisición

-          Falta de formación por parte de los docentes

-          Uso y no abuso de las pizarras digitales

Un ejemplo de centro, lo encontramos en Valencia, en concreto “San  José de Cañasanz” (Escolapias), el cual durante cinco años están utilizando pizarras digitales en sus aulas. Están llevando a cabo el proyecto IPEV, para fomentar un buen uso de las pizarras digitales en el aula de infantil, secundaria y primaria, aunque en infantil el uso es diferente.

En secundaria el alumno es parte activa de su aprendizaje, selecciona su aprendizaje y construye su conocimiento. Utilizan sobretodo Google drive.

“Nearpod” es una aplicación para el ipad que permite seguir las clases y poder participar en ellas mediante la tablet. Es sencilla e intuitiva, permite la interacción de todos los alumnos a la vez y el profesor puede gestionar la información del temario.

“Kahoot”  es otra aplicación para tablets,  pero que no consideramos oportuno comentar ahora, debido a que la exposición se centra en las pizarras digitales.

Por lo tanto no podemos nombrar por ahora ningún app exclusiva de pizarras digitales, ya que en la exposición no se han nombrado.

Como propuestas de mejora se plantean:

-          Crear y no solo transmitir

-          Combinar pizarras con el uso de papel para evitar daños oculares

-          Disponer de sufcientes materiales para todos los alumnos

-          Facilitar la interacción entre los alumnos

En conclusión, se debe realizar un correcto uso de las pizarras y formar correctamente al profesorado en estas nuevas tecnologías, para que sean lo más competentes posibles y formen correctamente a sus alumnos.

Entornos abiertos y/o cerrados de aprendizaje. Tic y su impacto.

Tras finalizar la interesante presentación sobre las tablets, seguimos con un tema muy interesante y del que hasta ahora conocíamos poco, hablamos de los entornos abiertos o cerrados de aprendizaje.

Entendemos por entorno cerrado de aprendizaje, aquel que nos exige unas claves para acceder al proceso de enseñanza aprendizaje, ya que su contenido se encuentra restringido y limitado a la mayoría de personas.

Cuentan con la ventaja de que la información no puede ser modificada, existe un mayor control sobre los usuarios y sobre sus movimientos, se crear un espacio de mayor confianza que motiva a participar de forma más activa y libre.

Y por el contrario, los entornos abiertos de aprendizaje, donde todo el mundo puede acceder libremente y no existe control sobre lo que se hace, los usuarios, etc.

La ventaja que tiene, es la motivación por compartir cosas validas para otras personas, que puedan servirles de uso, y que esa información llegue al máximo número de personas, no se restrinja a un grupo privado.

En nuestra opinión, si se está trabajando con menores vemos más conveniente un entorno cerrado, para evitar difusiones erróneas, imágenes fuera de contexto, etc. De esa forma podemos comprobar que no los alumnos no están trabajando en cosas que no deben, y lo que se publica tiene lógica y es interesante.

Pero con esto no pensamos que se esté haciendo lo mejor, para nosotros lo conveniente sería trabajar desde pequeños los peligros de la red, de las imágenes que publicamos, es decir, informar y formar para utilizar correctamente los recursos y herramientas.

No por trabajar en un entorno cerrado vamos a evitar que visiten páginas inapropiadas o prohibidas para menores, más tarde a través del móvil o desde casa lo harán, en cambio si existe una concienciación y un trabajo previo se puede lograr corregir esas acciones.

Por último trabajamos el texto de Ángel Díaz-Barriga, “TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica”, un artículo que nos plantea problemas de las TIC cuando son incorporadas al aula, destacan algunos como:

-          El alumnado sabe más que el profesorado en cuanto a tecnología muchas veces, y es capaz de enseñar al profesorado, algo que no sienta muchas veces bien a estos, ya que tienen muy interiorizada la idea de que el profesorado es quién enseña y el alumnado el que aprende.

-          Otro problema, lo encontramos a la hora de saber escoger información fiable y seleccionar bases de datos que sean seguras y fiables. Ya que existen numerosas publicaciones realizadas sin una buena base e incluso mentiras.

-          Otro problema lo encontramos en las inestabilidad de las tics, continuamente están evolucionando, y es difícil hablar de herramientas o recursos tecnológicos que sean permanentes, ya que pronto aparecen mejores, con mayores ventajas y novedades que desbancan a las ya existentes, quedando desactualizadas.

Las Tablets en el Aula

La clase del Martes 24, comenzó con la exposición de unas compañeras sobre el uso de las tablets en el aula.

Las tablets son una computadora con forma de tabla, sin teclado y con una pantalla sensible al tacto. Poseen una pantalla de 7 a 10 pulgadas, y hay una gran diversidad en lo que a marcas se refiere. La mayoría de las tablets salen de fábrica con conexión 3G y Wi-Fi, listas para acceder a Internet.

Como todo, estas tablets tienen ventajas e inconvenientes, comenzaremos con las ventajas:

-          Se logra incrementar la motivación en el aula.

-          Existe mayor flexibilidad en el aula.

-          Logra mejorar las competencias de los alumnos.

En cuanto a los inconvenientes destacan:

-          Obstruyen el desarrollo de la habilidad de escribir.

-          Puede utilizarse de forma inadecuada y resultar una herramienta de distracción.

-          El uso de tablets provoca mayor aislamiento y desconexión con la realidad.

Para introducir las tablets en el aula no conviene hacerlo de forma drástica, sino ir combinando libros y tablets, para al final trabajar con tablets en el aula únicamente o la gran mayoría de veces.

Otro aspecto a destacar es, que esta innovación, puede causar cierto rechazo por parte de los padres, debido a que no le ven una utilidad clara, ni más efectivas en comparación con los libros de textos, por ello se oponen a estos cambios tecnológicos, que muchas veces se verían solucionados con información concreta sobre el cambio.

El éxito de las tablets en el aula, tiene relación directa con que el uso que se les dé, no sea el mismo que el de un libro de texto, tiene que ver con que se seleccione las aplicaciones y la información adecuada, que se produzca una navegación segura y las actividades que se realicen mediante las tablets sean creativas.

Por tanto, concretamos las aplicaciones pedagógicas de las tablets en el aula en:

-          Ubicuidad, es decir, que el aprendizaje pueda llevarse más allá del aula mediante el uso de tablets, por ejemplo, cuando se realice cualquier excursión.

-          Dejar atrás el aprendizaje memorístico y apostar por el aprendizaje dinámico y cooperativo.

En nuestra opinión, las tablets si que tiene sitio en las aulas, pero para ello es imprescindible que se les sepa dar el uso educativo, tanto alumnos como docentes. Si se introducen en el aula y el uso es el mismo que el de un libro de texto de nada sirve, se trata de un recurso inutilizado. Por lo tanto será importante ofrecer información y formación sobre ellas.

Como futuros pedagogos, debemos de ir en busca de un uso de la tablet que cambie nuestra dinámica de aula, sino es así, no estamos produciendo ninguna innovación didácticamente hablando.

Es importante que a la hora de trabajar con nuevas tecnologías, no confundamos interactivo con que ello implique activo. Es decir, no es preciso que el sujeto en una actividad o recurso interactivo sea el protagonista obligatoria mente.

Sesión 23-11-2015

Cuerpo presente, mente ausente… Esta tónica se repite constantemente en las aulas, desde primaria hasta cursos de postgrado, y con ella va de la mano la constante necesidad de los docentes y los agentes relacionados de conseguir una implicación integra de los/as alumnos/as. Esta implicación muchas veces esta logada con la necesidad y la posibilidad de acceder a los contenidos trabajados, ya que siempre que se logra  enseñar y facilitar el acceso a estos contenidos de manera rápida, dinámica y eficaz, logramos una mayor implicación de los alumnos, logrando que asistan a las clases con mayor conocimiento previo, logrando que desarrollen mejor los trabajos externos al aula…

De esta manera cuando los docentes logran facilitar a sus alumnos/as las herramientas necesarias para trabajar los contenidos adecuados, estos suelen sentirse más implicados y más cómodos a la hora de trabajar.

Así pues, como pudimos observar en la sesión del pasado martes 23, actualmente existen diferentes herramientas que facilitan el trabajo a los alumnos, posibilitándoles el acceso a diversos contenidos y su organización con diferentes métodos.

Algunos marcadores sociales que se encargan de realizar este tipo de apoyo, beneficiando el aprendizaje y la enseñanza son, Diigo, Delicious o Evernote, los que pese a sus diferencias,  todos mediante un sistema de etiquetados… facilitan el trabajo de los/as alumnos/as y la colaboración entre los/as mismos/as.

El primero de ellos,Diigo, aparte de seleccionar, compartir y organizar contenidos te permite seleccionar y subrayar determinados fragmentos, para acceder a los mismos de forma más instantánea.

El tercero, Evernote, pese a tener ciertas limitaciones de almacenaje te permite acceder en cualquier momento gracias al dispositivo móvil y además te facilita el trabajo con imágenes.

En cuanto al segundo, Delicious, se trata de una aplicación que nos sirve para tener guardados on-line, nuestras páginas favoritas o bookmarks. Una de las principales ventajas que posee Delicius es que nos permite hacer de estos favoritos, públicos o privados, con la ventaja de que si son públicos podemos compartirlos en nuestras redes sociales o páginas personales como este blog. Esperamos que nos sigáis y podamos disfrutar todos y todas con los contenidos que vayamos compartiendo cada semana en:  https://delicious.com/victorbueno33

Com8s - información adicional

En nuestro afán por investigar y conocer nuevas herramientas, descubrimos una llamada “Com8s”, la cual nos pareció muy interesante y queremos compartirla en nuestro blog con vosotros.

Se trata de una herramienta colaborativa, usada para llevar a cabo una colaboración estrecha y dinámica entre diferentes personas, dentro de un aula, etc. Tiene la gran ventaja de permitir que se establezcan diferentes espacios colaborativos, es decir, un espacio para el curso de segundo, un espacio para la clase de matemáticas, etc.

Las principales ventajas que nos gustaría destacar de esta herramienta son:

En primer lugar nos permite el envío de archivos (pdf, doc, etc.), nos permite también el poder establecer videoconferencia entre los diferentes miembros y además, existe un espacio (foro), en el que se puede establecer mecanismos de discusión, compartir experiencias por escrito, etc.

Otra de las ventajas que ofrece, es el tipo de perfil ya que en función de nuestros intereses y del contenido, podemos disponer de un perfil privado (i-mate), en el que almacenamos nuestra propia información restringiendo su visión, o por el contrario, un perfil público (co-mate), a través del cual podemos compartir la información y documentos que deseemos con los grupos que ya creados y hayamos creado.

Como inconvenientes pensamos que un mal uso de esta herramienta dentro de las aulas, puede dar pie a usarse como un chat o como un correo electrónico. Además se trata de una herramienta que posee una versión gratuita, pero con el inconveniente de tener un límite de 500 MB de almacenamiento, lo cual puede limitar la administración de los grupos dentro de un curso escolar, si el número de alumnos es elevado.

Conferencia Jordi Adell e innovación en TIC.

Durante la clase más teórica del Martes 17, tuvimos la oportunidad a través de Youtube, de ver una conferencia de Jordi Adell, doctor en Filosofía de los primeros en introducir moodle en el sistema educativo y hablar sobre la tecnología educativa.

Jordi Adell habla de la importancia de buscar utilidades educativas a las TIC y aprovechar los grupos de trabajo entre iguales.

También nos habla, y es algo que nosotros compartimos al cien por cien, de la importancia de ser creativos, libres, etc. No debemos caer en el error de proponer actividades que limiten a los alumnos en su búsqueda. Sin embargo, si proponemos actividades reales y con sentido para los alumnos, se estará promoviendo actitudes y emociones que vayan más allá del aula.

Pensamos que si nos limitamos hacer lo que todo el mundo sabe y hace, nos convertiremos en uno más, sin embargo si destacamos e innovamos estaremos haciendo algo nuevo y atractivo, que nos proporcionará mayores oportunidades laborales y personales.

Uno de los aspectos más destacados y que compartimos de esta conferencia de Jordi Adell, es la idea que afirma que innovación tecnológica no es lo mismo que innovación didáctica, ya que puedes estar utilizando lo último en tecnología pero no verse reflejado en los resultados ni ver ningún cambio con respecto a lo que se hacia anteriormente. Por lo tanto estamos innovando tecnológicamente pero ni didácticamente.

Powers Point, cuestionarios online, actividades cerradas, no nos apartan de lo tradicional.

Por ejemplo, a uno de nosotros en nuestro instituto nos ocurría, que en clase disponíamos de una pizarra digital, pero el uso que se le daba era el mismo que a las pizarras normales de tiza, pues el docente y los alumnos se limitaban  únicamente a escribir en ella, solamente cambiaba la herramienta de escritura. Y es que los fabricantes de tecnologías intentarán únicamente vender, sin importarles el uso.

Como futuros pedagogos y participes en el mundo de la educación consideramos importante apostar por actividades donde los alumnos sean protagonistas, eligiendo y reflexionando por sí solos, indagando, estimulándolos a compartir la información con los demás.

A lo largo de este blog hemos conocido nuevas herramientas para trabajos en grupo (pirate pad), recursos de producción (videolit, prezi...) y de comunicación (twitter, edmodo...).

Sin embargo durante esta sesión también pudimos conocer y hablar un poco de la realidad aumentada, que consiste en la visión a través de un dispositivo tecnológico, directa o indirecta, de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real.

Como ejemplo vimos "Espurtnik", donde se da la posibilidad al alumnado de crear espacios virtuales y crearse a sí mismos como personaje virtual, para poder interactuar con compañeros.  

Nos seguimos leyendo la semana que viene...!!

Análisis de "Los Dibujos Animados".

Una nueva exposición de compañeras de clase giro entorno al mundo de los dibujos animados de la televisión, tema muy relacionado con el nuestro que anteriormente ya hemos comentado.
La influencia de la televisión en los niños es incuestionable, por ello todo lo que vean en este medio de comunicación será información que asimilarán rápidamente.
Por lo general los dibujos de antes unían más y aunque había menos diversidad eran menos violentos que actualmente. Aunque esta idea queda un poco entre comillas, ya que depende de que dibujos y que finalidad busquen.
Es cierto, que los dibujos animados actualmente estimulan más la fantasía y la imaginación, une menos a los miembros de la familia, pero su audiencia ha aumentado considerablemente, quizás se deba también a la gran diversidad de dibujos animados que existen en la actualidad, con temáticas muy diferentes y para todos los gustos prácticamente (fútbol, aventuras, detectives, etc.).

En la exposición nuestras compañeras nos mostraron algunos defectos de los dibujos animados, en concreto los creados por Disney, y es que en ellos existe un comportamiento sexista por lo general, ya que la mujer es la mala, la que depende de su príncipe, la ama de casa y por contra, el hombre es el guapo, fuerte y héroe.
Los cuerpos de las mujeres eran irreales, ya que tenían cinturas perfectas y una gran belleza, pero con la llegada de la productora "Pixar Animation Studio" estos aspectos se logran ajustar más a la realidad (cuerpos más anchos, mujeres guerreras, mujeres malas y buenas, etc.),  las mujeres dejan de ser las grandes protagonistas, ni buscan siempre al hombre ideal o buscan el hombre que las proteja.

Ahora bien los dibujos animados pensamos que son recomendables y beneficiosos pero en cierta medida y con unas reglas, porque deben de existir límites al visionado de la televisión, y no se puede relacionar esta visión con un premio o un castigo, lo importante es disfrutar y aprender con ella pero sin aislarse.

En clase se realizó una dinámica que consistió en enumerar los aspectos positivos y negativos que se veían en los dibujos animados de "Pocoyo".

Como aspectos positivos nosotros destacamos los siguientes:
- Se presentan siempre ante un fondo blanco para captar la atención de los niños de manera más fácil.
- El vocabulario es sencillo.
- Las voces de niños motivan a los emisores a participar y prestar mayor atención
- La amistad que desprenden pocoyo y los animales
- Utilización de colores primarios y llamativos que llaman la atención.
- Formas redondas, amables, como peluches.

Como aspectos negativos y a mejorar señalamos:
- Lo impaciente que se muestra pocoyo ante algunas situaciones, creando estrés entre sus amigos.
- Se utilizan colores sexistas, ya que el chico va de azul y la elefanta rosa.
- Pocoyo en algunos momentos se vuelve exigente con sus amigos, tiene que ser en el momento y como el quiera.

Aún así creemos que se trata de unos dibujos adaptados muy bien a los niños y niñas pequeños sobretodo, y que logra transmitir valores y contenidos muy valiosos.